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      k12手机禁令,与新科技创新的机遇

      来源:投影时代 更新日期:2021-02-24 作者:那山那水

          从牛年新学期开始,中小学生就要告别“拿手机上学的日子”——教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》提出,中小学生原则上不得将个人手机带入校园。

          政策一经出台就引起了广泛关注,也带来了一定的争议。其中,支持“手机禁令”的观点显然占据了上风。但是,另一派认为,“中小学和中小学生在科技智慧时代,如何‘融入’移动科技产品”的问题,不可能被简单的“拒绝措施”解决。后者,无疑是相关产业“创新”的又一个风口。

          为何我们要“禁止”手机

          首先,很多人反对手机禁令,认为其限制了学生和家长之间的沟通。目前,学校可以通过加强学生、学校、家长,三方联动的智慧教学系统建设,解决学生在校时间内与家长沟通的问题。但是,对于一些家长担心的“上下学路上、特别是不由家长接送的初中生的上下学路上”与家长沟通问题,尚没有更好的解决办法。

      k12手机禁令,与新科技创新的机遇

          其次,手机产品的流行,的确带来了重大的社会性问题。例如,低头族这个词汇就是用来形容“手机社会病”的。中小学内,这种问题也不例外。

          在上下学沟通价值存在的基础上,很多学生对手机的依赖更多的是‘游戏’!”有一线老师反映,一些学生,手机使用80%都耗费到游戏上。不仅仅影响学习和功课,甚至带给中小学生更多的暴力文化元素、妨碍了正常生理心理成长的社交与体育锻炼,产生了较为严重的教育后果。这方面,期望K12学生自律解决是不现实的,因为未成年人缺乏自制能力。同时,依靠老师的盯防,也会疏漏重重——老师学生之间的比例,基本决定了老师没有精力时时刻刻盯住每一个学生。

          第三,手机产品还是近年来中小学生“近视量”大增的“第一杀手”。甚至,这一趋势都已经蔓延到了“幼儿园”。电子产品的视觉危害的显著性,和儿童、少年缺乏自制力的客观条件共振,让手机普及的“低头族病”在K12学生身上最为显著。

          第四,手机产品还是少年儿童接受到各种不良信息的第一通道和主要途径。且在不良信息的形态上,从传统的文字图片,发展到了视频、甚至网络互动,构成了一个显著的社会性问题。

          以上种种“问题”归结起来就是一句话,“K12学生在手机应用上,出现的重大负面影响是普遍的;这与上下学路上与家长沟通不畅出现‘危险’的小概率性,形成了鲜明对比”。基于这样的现实,严格管理和控制学生使用手机,是教育过程的必要任务——当然,不仅仅是学校不让带手机这么简单,家庭教育也需要严格控制少年儿童手机等电子产品的使用。

          用创新解决未来问题的市场机遇

          谈到K12学生在手机上出现的问题,现在马上能见效的方式,就是“严格管理手机”、减少其进入校园。但是,从更长期的角度看,K12学生不能,也不可能被排除在现代电子科技产品之外。“有堵有疏”才是真正的未来趋势。且,越是社会严重认识到K12学生与手机之间的矛盾,越是为产业创新提供了千载难逢的机遇。

          第一,  课堂和学校能不能有效管理手机产品的应用。这可以分为两个层面探讨。一方面是,利用智慧课堂、智慧校园,对学生手机应用和学生行为的跟踪与分析,达到解决一个老师监管不了众多学生的问题,通过管理手机的使用,管理手机的不良影响。

      k12手机禁令,与新科技创新的机遇

          另一个方面则是,对手机产品自身进行功能限定。例如,现在很多家长为孩子配备智能手表,而不是手机。智能手表在游戏功能上非常弱化,避免了“手机游戏”的问题。这是一种思路。另一种是通过软件、硬件和授权技术,或者云手机技术,发展一种满足学生沟通、社交需求,但是合理限制游戏、危害性内容和使用强度的“K12定制手机”。

          这两方面包括了解决“使用监管”、“使用时间”、“使用内容”、“使用权限”的多层次问题,实现从“单一不允许有手机”到“有效合理利用手机的有效价值,规避危害”的目的。

          第二,  除了以使用时间和内容为代表的核心“问题”可以用技术创新解决之外,K12手机的使用、或者说“学习”电子产品的应用,本身还面临着“显示”技术自身的进步可行性。

          导致青少年儿童近视量高增的秘密,不仅仅是手机一块屏幕,还包括电子教学的屏幕、PC产品或者PAD产品等的屏幕。这里涉及的一个基本问题是“电子学习”过程,离不开屏幕。有没有更好的技术能在满足基本应用的背景下,更为健康护眼呢?

          从显示技术护眼角度看,投影显示是不错的既有技术选择。仿生反射式成像天然的比“直接发光”设备对眼睛友好。但是,这种反射成像也有其不利的方面:即画面质量往往要差一些,且技术原理上适合大屏幕,不适合小屏幕设备使用。

          另一个比较护眼的显示技术是“电子纸”产品。这也是一种“反射式”成像技术。采用反射式液晶平板显示技术,可以应用在小型屏幕上,也可以制作七八十英寸、乃至更大的大尺寸显示设备。和普通屏幕的投影反射比较,电子纸是一种“可控反射”技术,其显示效果的清晰度上往往更好,对环境光的适应能力也更强。不过,目前这类产品的制造规模有限,产品成本较高。主要产品形态是“电子书”。

          从产业发展的方向看,为教育与学习应用,尤其是青少年儿童提供更为“健康”护眼的显示技术产品选择,是重要的市场机遇和方向,也是让K12学生能够普遍深入融合进电子教育与学习过程中的“必要产业技术升级”。

          用创新技术,解决电子产品、特别是手机与K12学生接触产生的一系列不良影响,是一个重要的细分消费电子产业领域和很有前景的创新方向。”行业人士指出,专业消费电子企业和教学设备企业,应该重新思考和规划这一崭新细分产品线,服务好2亿少年儿童的巨大需求市场。

          总之,“电子化、信息化、智慧化”是未来生产生活的必然方式。这其中,少年儿童不可能例外。问题只在于“趋利避害”、在于用更好的技术“实现更好的效果”。暂时的K12手机禁令是对今天技术创新与供给水平不足的“不得已而为之”。期望,通过技术的进步、产品的创新,最终实现“健康有序的学生电子设备使用环境与条件”。

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